从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模

A.泰勒

B.斯克里文

C.夸美纽斯

D.杜威

A.课程专家富兰等把课程实施取向归纳为忠实取向、相互适应取向、创生取向

B.课程实施是指把课程内容付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径

C.一个好的课程计划能否取得预期的效果，除设计科学合理、内容选择安排恰当外，有效地实施是关键

D.课程实施的忠实取向中，课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到

A.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

B.评价应关注非预期的结果

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

E.评价应关注预期的结果

A.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

B.评价应关注非预期的结果

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

A.课程目标

B.课程组织

C.课程实施

D.课程评价

A.课程即有计划的教学活动

B.课程即预期的学习结果

C.课程即学习经验

D.课程即社会改造

将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即()。

(A)教学科目

(B)有计划的教学活动

(C)预期的学习结果

(D)学习经验

A.教学

B.目标

C.实施

D.计划

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.课程变革取向