提出应把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的是（）

从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.过程评价模式

D.成果评价模式

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.背景、输入、过程、结果评价模式

D.差距评价模式

A.要阐明预期的结果和非预期的结果

B.能够及时发现问题、总结经验、提出建议

C.评价是相对独立的部分，不应融入管理和决策活动中

D.评价应该贯穿于规划、计划、预算、实施和结果报告全过程中

A.家长的满意度

B.发展状况与课程目标的符合程度

C.产生了哪些非预期的结果

D.教师课程实施能力的变化和教学水平的提高

A.课程计划

B.课程标准

C.教科书

D.课程结构

A.对目标进行分析

B.对潜在问题进行分析

C.对包容性因素进行分析

D.对自身进行分析

E.对预期结果进行综合效益评价，衡量该计划应否付诸实施

A.风险评价和完整性评价结论所提出的高风险段、高风险因素和缺陷情况应作为应急预案编制过程中重点预控对象,具体编制工作按照GB/T29639规定执行

B.应按照识别高后果区的分析结果，确定应急预案需要重点关注的管段和内容

C.应急响应成员应包含完整性管理人员

D.以上说法均正确

A.课程目标注重实践和体验

B.课程内容注重现实性和融合性

C.课程实施注重灵活性和多样性

D.课程评价注重预期和标准化测试

A.产品预期用途

B.生物学试验报告

C.产品说明书及注意事项

D.生物学评价报告

课程计划的首要安排是()。

A.课程目标

B.课程评价

C.课程内容

D.课程设置

A.过程评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.结果评价