教师的成长过程，实际就是从新手到专业教师的成长过程（）

第1题

教师专业成长过程的三阶段论,主要是求生存阶段、调整阶段、成熟阶段。（)

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第2题

教师在素质教育创新中要力求实现教师专业的自觉成长。（)

教师在素质教育创新中要力求实现教师专业的自觉成长。()

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第3题

课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（)。

A.促进教师的精神、观念成长

B.有助于提升教师的心理健康水平

C.有助于教师的技能发展

D.有助于教师的知识更新

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第4题

下列不属于教育叙事研究价值的是（）。

A.不利于教师个体风格的形成

B.改变教育生活状态

C.增长教育智慧

D.促进教师专业成长

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第5题

综合实践活动课程的实施对教师的专业成长有什么促进作用？

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第6题

福勒根据教师所关注问题的变化，总结出教师从师范生到专业教师的成长阶段包括（）。

A.关注生存阶段

B.关注教学情景阶段

C.关注学生阶段

D.关注能力阶段

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第7题

教师反思对于教师的专业成长而言是非常重要的。关于教师的反思，下列说法正确的是（）

A.专家型教师相对新教师反思的重要性降低

B.教师反思的内容主要是教学方法问题

C.微格教学是教师反思最有效的手段

D.教师反思的方法包括行动研究

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第8题

教师专业成长的阶段包括非关注阶段、虚拟关注阶段、（)、关注任务阶段、自我更新阶段。

A.关注生存阶段

B.关注能力阶段

C.关注职业阶段

D.关注人际阶段

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第9题

每个教师在其成长过程中都必然要经历从新手——相对成熟——成熟的不同发展阶段。（)

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第10题

教师以各个学校的中青年骨干教师为代表，他们在专业发展上愈来愈多地体现出创造性、灵活性与自主性，愈来愈具有了高水平、高起点的特点。具备此类特征的教师正处于中学教师成长五阶段中的()。

A.新手阶段

B.胜任阶段

C.熟练阶段

D.专家阶段

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第11题

下列关于教育叙事研究的选项，错误的是（）。

A.教育叙事研究是对教师个人的教学实践的经验总结和反思

B.教育叙事研究是教师专业成长的一种有效的方法

C.教育叙事研究的事例可以进行适度虚构

D.教育叙事研究有助于教师形成个人的教育理论

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