语言活动目标包含两个方面“婴儿语言发展目标 ”和“家长指导目标”。（）

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标

B.选择相应的教学内容

C.不同领域的内容互不关联

D.设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学

A.根据目标选择活动内容

B.根据学前儿童心理发展特点选择活动内容

C.在学前儿童新旧语言经验间建立联系

D.根据活动结构选择活动内容

A.教育手段

B.教育内容

C.教育形式

D.教育评价

A.对语言的理解和产生

B.发音和词汇

C.语音和句子

D.语言形式和语言运用

A.最早会说的语言是相同的

B.婴儿的语言发展速度基本相同

C.开口说话时间不同

D.发音的清晰度是相同的

婴儿语言发展经历的阶段有()。

A单字句阶段

B电报句阶段

C简单句阶段

D复合句阶段

A.音节发声

B.单音发声

C.双音发声

D.前词语发声

婴儿发展生理方面发生大小变化有()。

A语言词汇、记忆力、认知能力不断提高

B身高、体重、器官的增长

C推理和社会交往能力的不断提高

D思维、大脑、胸围不断提高

A.语言理解

B.语言内容

C.语法结构

D.语言感知

A.加强婴儿听力与发音能力的训练

B.与进行认知活动相结合

C.指导时注意师范发音

D.用恰当的方式激发婴儿说话的需求