将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()

A.教育手腕

B.教育内容

C.教育情势

D.教育评价

A.国家的需要

B.社会的需要

C.教育机构的需要

D.家长的需要

A.学前儿童心理健康教育本身的规律和目标

B.心理健康前沿资讯

C.学前儿童综合活动评价

D.学前儿童健康教育

A.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容

B.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容

C.依据学前儿童对社会的了解选择活动内容

D.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容

A.发展身体的目标

B.发展认知的目标

C.发展社会性和道德品质的目标

D.发展个性的目标

A.儿童父母或家庭的要求

B.学前儿童发展的规律

C.语言的学科性质

D.社会的要求

E.学前儿童语言学习的特点

A.科学认知

B.科学实验

C.数学认知

D.数学训练

A.发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

B.为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料

C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感

D.促进学前儿童对初浅数学知识和概念的理解

A.探究性

B.教育性

C.科学性

D.安全性