一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（）

A.生命现象和揭示生命规律

B.心理现象及其发生发展规律

C.教育现象和解释教育过程

D.社会现象及其发展变化规律

A.培养人的一种活动

B.教育的目的是在于代表人的一切天赋力量和能力

C.研究教育现象、揭示教育规律的学科

D.教育活动的本质规律

A.一般现象

B.一般规律

C.基础现象

D.基础规律

A.叙事就是对有意义的教育教学事件的描述

B.叙事更多地偏向“故事”而非“研究”

C.叙事的根本目标在于获得一种对教育现象的解释

D.叙事重在揭示事件或故事的有意义性

A.《比较教育：教育的因素和传统研究》

B.《比较教育》(1933年)

C.《学校道德教学与训练》

D.《教育问题特别报告书》

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.文献研究法

A.教育问题成为一个专门的研究领域;

B.形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系

C.有了科学的研究方法;

D.产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作

E.出现了一些专门的教育研究机构

A.认识教育经济现象和活动，研究教育经济的内在规律，使教育经济学的研究公理化、逻辑化

B.倡导掺操价值判断的规范分析，告诉人们在教育活动中应该或者不应该做什么

C.对教育中的个别或一般的活动与现象进行总结、提炼以及开华

D.用抽象的方法研究教育现象和活动的本质或者质的规定性

A.教育现象及规律

B.教育政策与法规

C.教育理论与实践

D.教育历史与现实

A.体育运动

B.体育本质

C.体育现象

D.以上都是

A.经验总结法

B.教育叙事研究

C.教育质性研究

D.教育行动研究