幼儿游戏结束后,由谁来整理玩具材料（）

简述玩具和游戏材料在幼儿游戏中的作用。

教学活动结束后，保育老师应做到（）

游戏环境的设置要求要以幼儿逐步发展的认知能力和社交能力相符合，对玩具材料的可变性要求较高是（）

游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏他会很不快乐。这是因为

幼儿园自制玩具以及材料的收集,由谁来完成（）

实习生在某幼儿园见习时，观察到一个班的环境是这样的：教室里布置有5个活动区，分别是：语言区、智力操作区、结构游戏区、阅读区、角色游戏区（主题有饭店、美容美发店等）。各个区域里投放着相关玩具、材料，很多都是用废旧物品制作的，而且以半成品材料居多。在阅读区墙面上贴着幼儿设计的保持安静的标志。智力操作区投放了很多数学操作材料，有练习加减法的材料、七巧板等等。教室后面的主题墙饰是有关端午节的，贴着赛龙舟的照片，边上挂着各种香袋，粘着艾叶，还挂着串申棕子。班主任赵老师介绍说：“端午节快到了，这一阶段的主题活动是围绕端午节展开的，孩子们很感兴趣，这些东西都是孩子带来的，随着活动的深入，墙饰会越来越丰富”。1.上述材料描述的班级环境创设是哪个年龄班的？2.赵老师贯彻了幼儿园环境创设的哪些原则？

幼儿活动结束后,大部分的收拾、整理工作都应由保育员来完成。（)

幼儿在活动结束后能主动参与收拾和整理（）

小班的智力游戏多是利用教玩具进行的，教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现，来激发幼儿的游戏兴趣。（)

幼儿自己玩自己的玩具，关注自己的游戏活动，不关心或者很少关心他们游戏，与其他游戏的幼儿处于可以交谈的距离内，但不会或者很少发生交流。这种属于（）游戏

幼儿年龄比较小，在游戏中保育员要尽可能地为幼儿提供成型的玩具.()此题为判断题(对，错)。