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[主观题]

在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，

试用某一教学规律对该观点进行评析。

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发布时间：2022-02-02

更多“在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，”相关的问题

第1题

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（)A．传统教育理论B．

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()

A．传统教育理论

B．现代教育理论

C．形式教育理论

D．实质教育理论

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第2题

近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论证。其根本分歧是（）

A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主

B.以理论教学为主还是以实践教学为主

C.以学科教学为主还是以活动教学为主

D.以传授知识为主还是以培养能力为主

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第3题

在教育史上，认为教学的主体任务是训练学生的思维而非传授知识，“授之以鱼”不如“授之以渔”。这一理论被称为（）

A.实质教育论

B.形式教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

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第4题

赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学著作是（）

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D.《普通教育学》

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第5题

形式教育论与实质教育论：（1）形式教育论的代表人物主要有英国教育家洛克、瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论认为，教学的主要任务在于通过开设（）、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。（2）实质教育论的主要代表人物有德国教育家赫尔巴特、英国教育家斯宾塞。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础

A.罗马文

B.希腊文

C.古法文

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第6题

19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（)的观点属于前者。

A.思维。

B.知识。

C.技能。

D.上述三者并重。

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第7题