学前儿童认知能力的发展，主要表现为他们可以用不同的方式表达出他们对周围世界的认知。（)

A.丰富儿童积极的情感情绪体验

B.发展儿童的成就感与自信心

C.发展儿童的美感

D.帮助儿童进行情绪宣泄

E.有助于儿童克服自我中心化

A.增强身体健康

B.促进大脑发展

C.利于认知发展

D.提高运动能力

A.促进个性的形成

B.促进身体的发展

C.促进认知的发展

D.提高社会适应的能力

A.促进个性的形成

B.促进身体的发展

C.促进认知的发展

D.提高学习适应的能力

A.儿童性欲受压抑，完全没有性活动

B.快感主要来自对外部世界的兴趣，如学业、体育、交友等

C.儿童性心理健康的评价指标，主要表现为热衷投入学业认知活动，身体运动，人际关系等的发展

D.这个时期属于性器期发展高峰后性心理发展的一个平稳期

A.神经系统的发育

B.认知能力的发展

C.知识经验的积累

D.心理素质的差异

A.知识经验的积累

B.认知能力的发展

C.心理素质的差异

D.成人语言观的影响

A.学前儿童德育是学前儿童个性全面发展的需要

B.学前儿童德育是学前儿童认知发展的需要

C.学前儿童德育是顺利进行班级教学的需要

D.学前儿童德育是建设富强、民主、文明的和谐社会的需要

A.前学科学习

B.双基学习

C.学科学习

D.活动学习

一般而言，学前儿童只掌握基本的()词汇，他们对词汇的掌握主要表现在()的增加、()的扩大，以及对()的确切和加深等方面。

A.无目的的活动期

B.基本形状期

C.样式化期

D.象征期