更多“欣赏文学作品可以多通道的参与、相互作用，下面哪项内容不是()。”相关的问题
第1题
学前儿童语言教育的目标可以划分为表述、欣赏文学作品、早期阅读和()
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第2题
学前儿童语言教育的目标可以划分为()、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
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第3题
学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、()和早期阅读四个块面。
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第4题
学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（)。
A.语言障碍矫治
B.双语教育
C.早期阅读
D.早期识字
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第5题
学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和()
A.早期阅读
B.早期识字
C.双语教育
D.语言障碍矫治
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第6题
幼儿园的（)对培养锻炼幼儿的独白语具有独特的价值。
A.欣赏文学作品
B.谈话活动
C.早期阅读
D.讲述活动
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第7题
能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是()
A.谈话活动
B.讲述活动
C.欣赏文学作品
D.早期阅读
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第8题
学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和()
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第9题
从小学到大学，课堂讲学涉及到文学作品的阅读与欣赏的时候大致都是采用了（)模式。
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第10题
语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的()
A.有意识倾听能力
B.欣赏性倾听能力
C.创造性倾听能力
D.评析性倾听能力
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第11题
：文学家在克隆一个时代横断面风景线的同时，克隆了自己人生的风景线。品察他们的克隆有双重意义：一是品察在时代变幻中凸现的人文景观，二是品察他们在时代场景中自身的人格取向。 这段文字所表明的中心是（）。
A.文学家肩负着反映时代和展示人生的双重任务
B.表现时代和展示人生，是文学创作的双重目的
C.欣赏文学作品可以使读者了解文学家们的社会人格
D.欣赏文学作品有认识时代和文学家人格的双重意义
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