如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.终结性评价

D.目的性评价

A.过程

B.目标

C.质量

D.能力

A.了解学生学习基础，准备采取补救措施

B.合理安置学生，考虑区别对待

C.改进学习过程，调整教学方案

D.证明学习已达到的水平，预言在后继教程中成功的可能性

A.了解学生数学学习达到的水平和存在的问题

B.帮助教师进行总结和反思

C.调整和改进教学内容和教学过程

A.课程⽅案评价

B.课程实施过程评价

C.课程效果评价

D.课程教学评价

A.教学事件的目的在于支持和促进学生的学习过程

B.使学生能够从“现在的位置”过渡到终点目标中规定的性能的获得

C.九大教学事件的顺序是一成不变的，教师不可以随意更改

D.当所有的教学事件都由学生自己来提供时，被称为“自我教学&rdquo

A.使教学过程趋于完整

B.让学生共同分享并评论学习成果

C.提高评价的效率

D.提高教学设施的利用率

A.对学生的学习结果作出测量

B.对教师的教学过程作出测量

C.对学校的管理工作作出价值性判断

D.对教材的适应情况作出价值性判断

A.对学生的学习结果做出测量

B.对教师的教学过程做出测量

C.对学校的管理工作做出价值性判断

D.对教材的适应情况做出价值性判断

A.采用教育技术的目的在于优化教育教学

B.凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作

C.教育技术主要涉及教与学的过程这个无形的智能技术领域

D.教育技术是应用教育规律，采用教学媒体对教育教学进行优化的过程