备课时，教师要根据学生的知识结构和理解能力，确定讲授范围、层次和教学方法。（)

备课时，教师要根据学生的知识结构和理解能力，确定讲授范围、层次和教学方法。()

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发布时间：2020-09-17

更多“备课时，教师要根据学生的知识结构和理解能力，确定讲授范围、层次和教学方法。（)”相关的问题

第1题

课的类型是由（）课的种类。 A.教师备课时决定的B.教学的任务决定的C.学生的学

课的类型是由（）课的种类。

A.教师备课时决定的

B.教学的任务决定的

C.学生的学习过程决定的

D.教学的阶段性决定的

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第2题

培智学校信息技术教师在备课时要（）（）

A.备教材

B.备学生

C.备教学方法

D.备课程标准

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第3题

阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。对上述访谈记录的相关分析，正确的是（）

A.如果教师课前有充分预设，课堂教学就能够按教案顺利展开

B.学生缺乏情感共鸣是因年龄小，无法理解鲁迅的文字和思想

C.调整后的教学思路比较随意，不利于发挥学生学习的主体性

D.充分把握学情是正确处理课堂教学预设及坐成关系的前提

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第4题

备课时，教师要把握教学内容，研究学生特点，选择教学方法，设计()。

A.教室

B.教学过程

C.教材

D.参考书籍

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