学习动机与学习效果的关系因人的个性不同而异（）

A.动机水平越高，学习效果越好

B.动机水平越强越有利于学习

C.任务的难易程度不同，动机的最佳激起水平不同

D.教学中应根据学习任务的不同难度，控制学生学习动机的激起程度

A.自我调节学习

B.认知策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

A.为满足生理的物质需求，而有的功利境界

B.因人群共存互爱，而有的伦理境界

C.因人群组织互制的关系，而有的政治境界

D.因穷研科学，追求智慧，而有的学术境界

E.因欲返璞归真，冥合天人，而有的宗教境界

A.学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的,具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相连

B.学习策略是学习者制订的学习计划或方案,由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法,也可以是具体的活动或技巧

C.在学习过程中,学习策略主要是学习者对学习活动进行自我调节和控制,需要学习者具备一定的元认知能力,与此同时,学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的, 是通过学习方法的调用来实现的

D.学习策略的种类繁多,不同的学习策略针对的任务不同,但对学习目标的达成作用几乎相同,使用的范围和程序也基本相同

A.价值观

B.核心素养

C.情感态度

D.学习能力