大班儿童在学习编应用题时，往往会忘记题目中的本质的数量关系，而过分注意同题情境的细节。这一现象表明了儿童学习数学的心理特点是（）。

在解应用题时，教师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生（）。

A.牢记题目内容

B.有效地监控解题过程

C.熟练地应用计算技能

D.完成对问题的心理表征

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

A.8岁

B.9岁

C.10岁

D.11岁

编研题目查找档案材料时，应当遵循在编研题目要求的范围内()的原则。

A.全面查找，宁多勿漏

B.全面查找，尽量精简

C.全面查找，宁少勿多

D.全面查找，宁缺勿滥

A.大班

B.中班

C.小班

D.学前班

A.支持儿童发现用数学在解决日常生活问题中的有用性

B.感知和理解空间关系

C.引导幼儿尝试使用数的信息进行简单的推理

D.发现生活中数学的有趣

A.匹配策略对知识的获得直接有利

B.失配策略在一开始往往会在一定程度上影响知识的获得

C.匹配策略可以弥补学习方式上的欠缺

D.失配策略可以弥补学习方式上的欠缺

此题为判断题(对，错)。

A.大班

B.小班

C.中班

D.托班

A.小班

B.中班

C.大班

D.小班、中班