如果你是一位老师，希望了解学生的学习过程，那么以下哪种观点会对你有所帮助（）

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

A.理智面对学习压力

B.找心理老师进行心理减压疏导

C.学会调控自己的情绪

D.考试成绩是衡量学习成败的唯一标尺

A.作者生平

B.写作背景

C.情节分析

D.主题提炼

E.写作技巧

A.根据小组讨论完全主导整个学习过程

B.按照老师的要求完成学习过程

C.与老师合作完成整个学习过程

下面是李老师的教学笔记中的一篇。

上学期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序？？如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。

一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进，”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95 分。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。(14 分)

A.心理相容

B.教学相长

C.民主平等

D.尊师爱生

A.主动与学生建立良好的师生关系

B.要全面、辩证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素

C.抓反复，反复抓

D.该生学习差，品德也差，转化不是易事，应该放弃

A.打电话询问该人迟到的原因，问他大概多久之后能到

B.准时开始，如果不来说明他对该职位不感兴趣，不再主动联系

C.准时开始，结束后打电话询问他，如果可以再约一个时间

D.再等等，如果5分钟之后还不来就开始

案例分析：让学生敢说“不懂”

有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”“都懂了!”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬xx同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来!”

问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。

以下哪项如果为真，将最有力地反驳老师的说法？（）