在（)儿童身上可以看到外部言语向内部言语的转化的现象，儿童开始对自己说话。

A.口头言语

B.出声言语

C.内部言语

D.书面言语

A.3岁前幼儿的言语多为情景性对话言语

B.幼儿3岁开始出现独白式言语

C.3岁以前幼儿处于直觉行动思维状态，没有内部言语

D.用于调节功能的言语是内部言语

阅读是从看到的言语向说出的言语(大声的或无声的)过渡。()

A.甲以出卖为目的，偷盗婴儿后，惧怕承担刑事责任，又将婴儿送回原处

B.乙收买1名儿童打算日后卖出。次日，看到拐卖儿童犯罪分子被判处死刑的新闻，偷偷将儿童送回家

C.丙以出卖为目的绑架妇女后，被害人反复向丙求情，丙释放了被害人

D.丁以拐骗手段劫持1名儿童欲出卖，在关押期间被害人逃跑

在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“()”。

等教育内容都涌向幼儿园的孩子;受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发，让儿童熟读“国学”，超前识字......请从课程目标制定的依据和课程内容选择的角度出发，分析上述现象对儿童发展的影响。

朵能够接受。不像书页，儿童可以以自己想要的速度来读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍而不是提高了儿童的想象力。 上述观点基于下面哪个假设？

A．当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视。

B．儿童除非可以接触电视和书，否则其想象力不会得到适当的激发。

C．当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力能得到更完全的发展。

D．在儿童刚刚能够理解他们在电视上所看到的时，就应该教他们读书。

A.1—4岁

B.6岁

C.0-1岁

D.1—12岁

A.和实际观察到的榜样一样有效

B.在榜样实际示范的过程中同时出现最有效

C.无法改变行为

D.在充气娃娃实验中增加儿童的攻击性

A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流

B.促进学前儿童有意识地模仿教师的规范语言

C.在日常生活中有计划地对学前儿童进行语言教育

D.帮助学前儿童获得完整、规范和系统的语言知识