学前儿童语言获得理论主要有后天决定理论。（）

第1题

学前儿童语言获得理论主要有先天决定理论。（）

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第2题

学前儿童语言获得理论主要有环境和主体相互作用论。（）

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第3题

学前儿童语言获得理论不包括（）。

A.环境理论

B.后天决定理论

C.环境和主体相互作用论

D.先天决定理论

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第4题

学前儿童语言获得理论主要有环境理论。（）

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第5题

下面哪个选项不是学前儿童语言获得理论（)。

A.先天与后天相互作用论

B.先天决定论

C.遗传决定论

D.后天环境论

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第6题

乔姆斯基提出儿童天生就有学习语言的能力，这是（)理论。

A.遗传决定论

B.先天决定论

C.后天环境论

D.先天与后天相互作用论

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第7题

学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（)、（)、（)等理论与实践相结合的综合方法。

学前儿童语言教育的研究方法主要有为：()、()、()等理论与实践相结合的综合方法。

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第8题

决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和()

A.语言学习特点

B.语言学科性质

C.语言发展规律

D.语言教育作用

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第9题

学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()

A.华生的认知发展理论

B.皮亚杰的认知发展理论

C.班杜拉的认知发展理论

D.斯金纳的认知发展理论

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第10题

采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（)

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第11题

下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是()

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合

B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

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