教师将活动或例行作息中的某一个熟悉的部分或步骤予以省略或改变，使其与儿童所期望的不符合，属于___法的教学策略。

学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是______。

A．具体化

B．抽象

C．概括

D．综合

A.正向拉动选择策略

B.分阶段选择策略

C.逆向拉动选择策略

D.参照选择策略

A.调动儿童的活动积极性

B.熟悉活动的内容与要求

C.眼中有孩子

D.加强与教师的沟通

A.允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉

B.通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感

C.立即制止，不让其得逞

D.通过民主决策，给予学生合理的权力

A.碳

B.臭氧

C.废气

D.垃圾

B.熟悉商场布局，熟悉当日的促销活动

C.能协助防损员防止商品流失，维护公司利益

D.每日上机前检查打印机，保证打印机打出销售单据清晰;负责将上机收银工作中发生的问题，如电脑反应月慢、商品条码非法等，应及时向值班主管反映做记录

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等

B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面

C.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

D.和幼儿玩按指令找宝的游戏对年龄小的幼儿要求他们按照简单的示意图寻找，对年龄大些的幼儿可要求按语言指令寻找

A.成本领先

B.差异化

C.集中化

D.多角化

A.当幼儿主动寻求帮助或准备放弃时

B.当游戏材料出现安全隐患时

C.当幼儿在游戏中表现出过激行为或纠纷无法解决时

D.当幼儿无所事事，或当幼儿在游戏中表现出与社会规范不符合时。