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[主观题]
学生学习教材内容的最终目的是为记住教材的全部内容，并利用教材材料训练分析问题的方法，提高
分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介”，通过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力，教师教学的重点是教材内容的完成。()
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更多“学生学习教材内容的最终目的是为记住教材的全部内容，并利用教材材料训练分析问题的方法，提高”相关的问题
第2题
A.初中道德与法治教材编写的依据是课程标准
B.教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的特殊规律
C.教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础
D.教材编写应将基本原理、基本概念和基本知识融于生活实例之中
第3题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
第4题
A.告知教材只支持在线浏览，建议学生在APP或者官网查看
B.引导学生在官网下载打印，或者发送链接给学生进行下载
C.建议学生在app或者官网在线浏览，引导学生可以去把教材内容截图下来再自行去打印
第5题
A.教材内容包含初、中、高三个层级的课程
B.教材每个层级课程均按生长、发育、营养代谢、操作技能等篇幅进行编写
C.教材将由人民卫生出版社出版
D.以上都对
第6题
A.围绕教学当前目标拓展相关知识内容
B.根据学生上课情况调整教学速度及知识点顺序
C.根据学生基础水平改造课堂活动或练习题
D.根据学生要求随意调整教材内容
第8题
A.学习内容
B.学习需要和学习过程
C.可理解内容
D.适宜化内容
