老师在和家长交流时，不要活在自己的目标之中，而要活在家长的目标之中（）

A.服饰整洁美观，与育婴师身份相符

B.目光要与对方平视，身体略前倾

C.与谈话者保持一定距离

D.任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解

A.1.要根据孩子的实际情况及实际需要选择合适的学校

B.2.要与学校的老师做到经常有交流和沟通，切忌隐瞒孩子的情况

C.3.不要逼迫孩子去学习，要从孩子的实际能力出发；不要攀比其他正常同龄儿童

D.4.要让孩子在快乐中去学习，尽可能的减少情绪和行为问题

E.5.要了解孩子青春期的常见问题及应对方式

A.主动了解张强，争取在各个方面给他提供帮助

B.尊重其他老师的决定

C.自己教好自己的科目就好了，别人有别人的教学方法

D.针对孩子的问题，跟家长交流，共同商量对策

E.找两位老师协商，告诉他们这种行为不仅伤害学生的自尊心，并且违法

A.教师与家长谈话态度要热情，有诚意

B.与家长交流时，说话一定要有艺术性

C.让家长看出老师教育的艺术性和老师的层次水平

A.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷

B.他这个人不懂人情世故，总生活在自己的世界里

C.泰山之巅的景色令人叹为观止

D.老师把一段古文逐字逐句讲解后，我们才大彻大悟，懂得了文章的意思

A．从家校服务的管理角度来说，建议学管师多跟学员家长电话微信交流，尤其是电话沟通多矣心孩子目前的生活情况，和学习遇到的困难，及时给学生建议和帮助B．教师可以在规定时间里，给学生进行答疑和交流，提升学生的学习信心C．在课堂中学生回答问题或者学习报告正确率进步的时候，要及时提出表扬和展示，让家长看到孩子的点滴进步，让家长看到老师的用心和付出D．教师及时反馈学生情况

A.3小时

B.1小时

C.4小时

D.5小时

A.不可以，需要时要征得家长或老师的同意

B.可以，不需要想家长或老师征求意见

C.自己拿主意，不用征求家长或老师意见

D.可以将部分信息透露

我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。

过程就是目标 德国老师眼里的美术教育

市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……

来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。

把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。

两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。

亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。

布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。

A.小华这次考试不及格，不敢告诉家长，于是她自己模仿家长在试卷上签了名，让你不要告诉老师

B.小明今天上体育课的时候不小心摔倒了，经过处理没有大碍，他希望你不要告诉他妈妈，免得让妈妈担心

C.佳佳想在母亲节的时候送给妈妈一个礼物，她想让你帮忙保守秘密

D.彬彬在上课的时候经常玩游戏机，并希望你不要告诉家长和老师

A.学习情况数据产生错误，无端受到家长批评

B.学习被监控，自由受到限制，隐私被家长窥探

C.家长跟老师说了自己在家的不好表现，影响自己在老师心中的良好印象