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[多选题]

法学院的几位同学就法与国家的关系进行了讨论,得出以下观点,其中正确的是()。

A.法是通过赋予国家权力合法性的形式强化和维护国家权力的

B.整体上看,法与国家是相互依存、相互支撑的关系,但两者一样存在紧张和冲突的关系

C.国家权力是保护个人权利的最有效的工具,因此法不应该限制国家权力的行使

D.法律具有至上性,所以法在总体上是高于国家权力的

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更多“法学院的几位同学就法与国家的关系进行了讨论,得出以下观点,其中正确的是()。A.法是通过赋予国”相关的问题

第1题

课堂上,几位同学对于什么样的生命才有价值进行了一番讨论。其中观点正确的是()①一个对他人有帮助的人的生命就是有价值的生命②过好每天,让自己的生活有意义,充实的生命就是有价值的生命③人的生命的价值只有活着的时候才存在,死后就没有什么价值了④生命的意义就在于你为国家社会多作贡献,这样的生命才是有价值的生命

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

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第2题

第十三届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议对成年人保护法修订草案进行了分组审议。此次修法吸收了近年来未成年人保护实践的成果,对网络沉迷、学校欺凌、未成年犯罪等社会高度关注的问题作出了积极回应,意义重大。据此回答下列小题。围绕上述材料,某校七年级的几位同学进行了讨论,下列观点应子以支持的是()

A.未成年人是祖国的未来,违法行为不需要担责

B.未成年人不能辨别是非,校园欺凌还不能避免

C.应关心保护未成年人,这是全社会的共同责任

D.防止未成年人违法犯罪,需要加大惩处的力度

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第3题

学习了隋唐史后,几位同学做主题演讲,最能准确概括这段历史基本特征的是()

A.文明初露曙光

B.繁荣与开放

C.分裂奔向统一

D.封建国家陷入危机

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第4题

人类社会是由低级到高级往前发展的,这是一个客观规律。有几位同学将我国境内出现的几类原始人进行了先后排列。下列哪一位同学的排列是正确的()

A.小明:元谋人、北京人、半坡人、河姆渡人

B.小芯:北京人、元谋人、河姆渡人、半坡人

C.小华:元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人

D.小丽:北京人、元谋人、半坡人、河姆渡人

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第5题

自由与规则是矛盾的吗下面几位同学的讨论中,不正确的有()①明明:不矛盾,社会规则是人们享有自由的保障②乐乐:不矛盾,因为自由不是随心所欲的,它只受道德和法律的约束③强强:矛盾,只要遵守规则,就没有自由可谈④丽丽:不矛盾,人们建立规则的目的不是限制自由,而是为了促进社会有序运行

A.②③

B.②④

C.①③

D.①④

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第6题

另外几位同学也对这个问题进行了讨论并给出如下的排序,你认为正确的是,按流量精准度从大到小()

A.精准匹配>词组匹配>广泛匹配>自动广告

B.精准匹配>自动广告>词组匹配>广泛匹配

C.精准匹配>词组匹配>自动广告>广泛匹配

D.词组匹配>精确匹配>自动广告>广泛匹配

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第7题

下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()

A.文本采用了总分总式的论证结构,对中心论点法者,治之端也从三个方面进行论述

B.作者大量引用《荀子》的观点主张,来突出儒家思想相比于其他学说,对当代构建人类命运共同体更具现实意义

C.文本借用名家的经典语句,并进行缜密有序的阐释,这种道理论证具有权威性和深刻性,具有较强的说服力

D.文本围绕荀子的相关学说,从法和君子两方面入手,就国家与国际社会的法进行了论证

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第8题

数学老师在讲“圆的认识”时,拿出一张纸做的圆形,将圆对折,问同学:“折痕是圆的什么”再对折一次,问同学:“折痕是圆的什么”“这些半径相互重合,说明了什么”数学老师通过这样的演示,揭示了圆的几个性质。这一教学案例中数学老师用到的教学方法有()

A.演示法

B.谈话法

C.实验法

D.讨论法

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第9题

上了九年级,学习压力大增,尤其是在考试前,更是“压力山大”。以下几位同学面对巨大的学习压力,做法正确的是()①宵玩网络游戏,彻底放松 ②通宵复习,能多拿一分就多拿一分③反复给自己积极的心理暗示—“我一定行,我一定能考好!”④睡前听一段轻柔的音乐,让自己放松

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

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第10题

如图为某同学在学习DNA的结构后画的含有两个碱基对的DNA片段(“○”代表磷酸基团),下列为几位同学对此图的评价,其中正确的是()

A.甲说:物质组成和结构上没有错误

B.乙说:只有一处错误,就是U应改为T

C.丙说:至少有三处错误,其中核糖就改为脱氧核糖

D.丁说:如果说他画的是RNA双链则该图应是正确的

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