评价病人健康教育效果,可以通过以下哪三个方面得以实现（）

A.健康教育是提高健康素养的重要途径

B.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力

C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一

D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果

E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康

A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力

B.健康素养是评价健康状况的重要指标之一

C.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康

D.健康教育是提高健康素养的重要途径

E.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果

A．开展对发放健康教育印刷资料的评价

B．开展对播放的健康教育音像资料的评价

C．开展对健康教育宣传栏的评价

D．开展对健康咨询活动的评价

E．开展对健康知识讲座的评价

F．开展对个体化健康教育的评价

A.健康

B.营养

C.保鲜

A.教学计划

B.教学方法

C.教育目标的实现程度

D.教学需求

A.传递信息

B.评估效果

C.澄清纠正

D.确认效果

E.效果评价

A．熟练掌握基本理论、基本知识、基本技能

B．协助上级护士完成危重、大手术和特殊病人的护理工作

C．在上级护士指导下对病人实施健康教育，及时评价效果

D．遵守各项护理常规和操作规程

E．负责指导实习生、轮转生的工作

A.教育效果评价的终结性

B.环境的渗透性

C.教育内容的全面性

D.情感体验和习惯养成

A.学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师

B.通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式

C.学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施

D.提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向

E.公共卫生面貌的改变实际上是对学信念和行为改变的一种直接评价(间接评价)