教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的"生长"，促进学生的知识构建活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造，持上述教学观的理论流派是（）

A．发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论，发现学习是指学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探宄过程，而不是现成知识B．范例教学法把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性C．程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础D．非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、 认知自我最后达到改变自我、实现自我

A.客观主义

B.激进建构主义

C.社会建构主义

D.温和建构主义

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

的办法，并且通过他们所学到的知识来扩展他们自己的知识及能力，那么就达到了真正的教学的目的了。()

A.它的核心业务不是卖书，而是卖图书的音频解读

B.它是不是社群的社群，而是以商品为内核的社群

C.它一直在努力降低人们从图书中获得知识的难度

D.它打造了个人IP,IP个人影响力大

新型的职业生涯呈现出如下特点（)。

A.职业计划的目标不是获得外在的各种成功符号，而是获得心理上的成功

B.员工要不断开发新的技能，而不是仅仅依赖一成不变的旧知识

C.职业是无边界的

D.职业是有边界的

A.教师

B.学生

C.校长

D.指导员

A.既是 也是

B.确定 不是

C.不是 而是

D.不是 也不是

A.月色便朦胧在这水气里了。句中的朦胧词性是形容词

B.亲情是人间真挚而美好的感情。这个句子中真挚而美好是定语

C.理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。这个女孩不是学生，而是老师。这两个句子都是并列复句

D.立在城市的飞尘里，这一列树是忧愁而快乐的。这个句子采用了拟人的修辞手法

A.教学只是传递知识的过程

B.主修某一学科就能提供教授这门学科所需的全部知识

C.学会教学只不过是经验的积累过程

D.知识传递的过程很轻松