按照英国心理学家A·培因的性格类型说的划分，李先生平时为人处事通常以理智衡量一切，并以理智来支配自己的行动，与人交往时明事理、讲道理。这种性格类型是（)

A.人生观

B.世界观

C.价值观

D.生活观

A.目的型激励

B.过程型激励

C.内容型激励

D.结果反馈型激励

A.英国 德国 韩国 法国

B.法国 英国 德国 韩国

C.德国 英国 法国 韩国

D.德国 英国 韩国 法国

A.英国德国韩国法国

B. 法国英国德国韩国

C. 德国英国法国韩国

D. 德国英国韩国法国

A.中央国家行政机关和地方国家行政机关两大类

B.一般地方国家行政机关和基层国家行政机关两类

C.常设机构与非常设机构两类

D.领导机构，办公、议事机构，职能机构和派出机构四类

A.奥尔德弗

B.麦克莱兰

C.马斯洛

D.麦格雷格

A.欧文

B.费舍尔

C.福禄培尔

D.麦克米伦姐妹

A.全文按照提出问题、分析问题、解决问题的写作思路布局谋篇，叙议结合，有的放矢，充分阐述了当今建筑美学研究的课题缺陷

B.第二段中划横线的词语，在内容表达上起着非常重要的作用，它说明了人们对建筑的感受是具体的

C.文章的第一段从建筑美感的来源、具体内容、演变性等三个方面阐述了作者的观点

D.文章结尾提出了作者的主张，要从建筑艺术特征、艺术风格和形式美学法则入手来研究建筑美学

下列属于罗森塔尔效应的是（）。

A．本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了

B．两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的"发展测验".然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽

C．破世界纪录的运动员们，在开始比赛前，几乎都有一种预感，觉得自己的状态很好，能出好成绩，而且现场的热烈气氛对他们的情绪高涨也起到了很重要的作用。通过这些激励的心理暗示，运动员的自信心得到增强，最大限度地发挥了自己的潜能

D．如果一个学生的学习成绩好，就会被认为是一个智力很高、聪明、热情、灵活、有创造性的学生；如果一个学生在某一方面表现不好。如成绩不好或顽皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都不行，一无是处

A.六

B.七

C.八

D.九

A.言之有物雕琢

B.言之确凿琢磨

C.言之有理雕琢

D.言之有物雕镌