本文中心论点是“学学半（）

A.1接受批评

B.2 为人民服务

C.3 树立正确的生死观

A.文化的社会功能十分显著

B.文化与文明关系密切

C.文化是文明的基石

D.物质文化、精神文化、智能文化相互关联，密不可分

A.本文题目是本文的论题，而中心论点是学不可以已

B.第三段论述学习的作用：学习可以弥补不足，增长才干

C.第四段论述学习的态度：坚持、专一

D.本文使用了大量的比喻来说理，达到深入浅出的效果

A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家

B.文章开头先用六位明君贤臣的事例来引出论题

C.第二段先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性

D.本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐

A.本文的中心论点是：学会品味瑕疵，能够收获很多

B.文章开头引用两句谚语，告诉我们任何事物都会有瑕疵，接着先从正面再从反面说明对待瑕疵的不同态度所产生的不同结果

C.本文语言生动形象，很有气势，论证有理有据，令人信服

D.本文采用先总说，后分说，再总说的论证结构，逐层深入地证明了作者的观点

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练

B.文章在阐述的思路上，先从国家说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚

C.本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的

D.本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用

A.课文引用了孟子的尽信书则不如无书,在论证上属道理论证

B.课文的标题用了一个并列短语,揭示了文章的论点

C.本文开头引用两句名言,既可以作为中心论点,又可以作为论据

D.一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了一句中的学术和文化不能互换位置,因为学术是人类众多的文化活动中的一种,此句是从部分到整体,互换后就讲不通了

A.作者使用文学评论常用方法，多次引用鲁迅话语，以增强对鲁迅作品阐析的说服力

B.作者善于进行两分，以两种态度两个测面引出对比论证，有《死火》遗风

C.本文通过对影子意象的分析，揭示了历史中间物的命运，使说理生动形象

D.本文的论证思路是：先明示中心论点，再具体举例论证，最后深入分析，揭示意义

A.本文开篇借助材料引出中心论点，统帅全篇，为全文竖起一面鲜明的旗帜

B.文章从历史、世界、未来等方面进行论述，赞美中国科技创新带来的巨大成就

C.作者灵活运用道理论证、举例论证、假设论证、对比论证等方法，阐释观点，分析问题

D.文章结构严谨，结尾对现实的联系，不仅使论证严密，而且使文章内容更加厚重，很好地升华了主题