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[多选题]

动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。这一做法反映了德育过程的哪一规律()

A.德育过程具有多开端性。对学生的知情意行的培养提高古城

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

答案

德育过程具有多开端性对学生的知情意行的培养提高古城

更多“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。这一做法反映了德育过程的哪一规律()”相关的问题

第1题

要形成学生良好的品德,学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”,这种做法相应的品德心
理结构是()。

A.情、意、行、知

B.行、情、知、意

C.知、行、情、意

D.知、情、意、行

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第2题

动之以情和晓之以理都是常用的说服方法,晓之以理更适合记者在采访使用。()
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第3题

情理相融法具体讲就是动之以情,晓之以理;以情感人,以理服人。()
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第4题

有些游客在出游时出于求全的心理,或完全出于个人利益,会提出一些虽然合理但无法办到,或看似合理但实际不可能办到的要求。针对这些要求,导游要做到()。

A.认真倾听

B.微笑对待

C.耐心解释,晓之以理,动之以情

D.切不可断然拒绝

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第5题

学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以,在教育过程中应该()。A.严格按照知、情

学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以,在教育过程中应该()。

A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端,动之以情,对学生进行教育

C.以行为开端,从培养行为习惯人手,对学生进行教育

D.根据学生实际选择最易生产的因素为开端对学生进行教育

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第6题

不属于实者泻之范围是()。

A.消食导滞

B.活血化瘀

C.滋阴润下

D.行气解郁

E.行气逐水

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第7题

唯物主义思想家()认为“蒙童无先人之杂,以正导之而无不顺受。”主张及早对孩子进行教育。

A.朱熹

B.陈弘谋

C.王廷相

D.颜之推

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第8题

1917年孙中山针对()指出“以假共和之面孔,行真专制之手段”,并举起“护法”旗帜

A.黎元洪

B.张勋

C.张作霖

D.段祺瑞

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第9题

徐霞客的山水之志来源于父亲的榜样、游记书籍的熏陶和母亲的支持,大概因为读书有偏好,霞客十来
岁时应童子试不成,索性改志投奔山水之间,到此时,霞客的所为并不______,古代这样的人很多,但他从此以后______,纯粹一生,别无他顾,这就难得了。依次填入划横线部分最恰当的一项是()。 %Ymi ,o>

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A.出格专心致志B.独特坚韧不拔 q? ,PFvs"

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C.新鲜矢志不渝D.另类持之以恒 ]lWq V

A.出格专心致志B.独特坚韧不拔

C.新鲜矢志不渝D.另类持之以恒

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第10题

设当行大黄、芍药者,宜减之,以其人胃气弱,易动故也,这里“易动”是易于行动之意。()
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第11题

李将军广者,陇西成纪人也。……广家世世受射从军击胡,用善骑射,杀首虏多。从太尉亚夫击吴、楚军,取旗,
显功名昌邑下,……以力为名。匈奴大入上郡,有数千骑,广之百骑皆大恐,欲驰还走。广曰:“吾去大军数十里,今如此以百骑走,匈奴追射我立尽。今我留,匈奴必以我为军之诱,必不敢击我。”广令诸骑日:“前!”前未到匈奴陈二里所,止,……解鞍,令士皆纵马卧。是时,会暮,胡兵终怪之,不敢击。夜半时,……胡皆引兵而去。广居右北平,匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之,数岁不敢入右北平。……广廉,得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。终广之身,……家无余财,终不言家产事。……广讷口少言,专以射为戏,竟死。广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水;士卒不尽食,广不尝食,宽缓不苛,士以此爱乐为用。……从大将军青击匈奴,既出塞,……出东道’军亡导’或失道,后大将军青欲上书报天子军曲折,,广曰:,。诸校尉无罪,乃我自失道。”至莫府,广谓其麾下曰:“广结发与匈奴大小七十余战,今幸从大将军出接单于兵;而大将军又徙广部行回远,而又迷失道。岂非天哉!且广年六十余矣,终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之,知与不知无老壮皆为垂涕。

太史公曰:“《传》日:‘其身正,不令而行;其身不正,虽令不,从。,其李将军之谓也?余睹李将军,悛悛如鄙人,口不能道辞。及死之日,天下知与不知,皆为尽哀。磁:其忠实心诚信于士大夫也?谚曰:‘桃李不言,下自成蹊。,此言虽小,可以谕大也。

用现代汉语写出文中画线句子的意思。

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