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题目内容
（请给出正确答案）
A.两段都是谈的“如何识才”，但是角度不一样：第二段侧重于“要有识才之士”，第三段侧重于“识才之法”。
B.两段都是谈的“如何识才”，但是角度不一样：第二段重在“强调不要埋没人才”，第三段重在阐明“贵在识才”。
C.第二段的中心句是“人才如果遇不上‘伯乐’，就会被埋没”；第三段的中心句为“要发现人才，贵在识才”。
D.两段阐明中心时都运用了对比法，第二段是“纵比”，第三段是“横比”。
答案
更多“对文章二、三段内容或写法的分析，恰当的一项是：A.两段都是谈的“如何识才”，但是角度不一样：第二段”相关的问题
第1题
A.紧扣文旨，开门见山，提示下文内容，抒发作者的感受。
B.开门见山，直奔主题，总提下文内容、激发读者的兴趣。
C.联系背景，落笔点题，总提下文内容，激发读者的兴趣。
D.交代背景，紧扣标题，提示下文内容，抒发作者的感受。
第2题
A.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人
B.渔人离开桃花源后，便扶向路，又处处志之，最终却不复得路，作者这样写的目的是暗指桃花源只是一个虚构的宁静安乐的世外桃源
C.题目暗示了陶渊明的写作目的，桃花，象征幸福、安宁，同时桃者，逃也，表达了作者甘心退出隐居生活，在追求理想社会的道路上渴望有所作为的情感
D.为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，使文章故事曲折回环，悬念迭起，环环相扣，引人入胜
第3题
A.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人
B.题目暗示了陶渊明的写作目的，桃花，象征幸福、安宁，同时桃者，逃也，表达了作者甘心退出隐居生活，在追求理想社会的道路上渴望有所作为的情感
C.渔人离开桃花源后，便扶向路，又处处志之，最终却不复得路，作者这样写的目的是暗指桃花源只是一个虚构的宁静安乐的世外桃源
D.为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，使文章故事曲折回环，悬念迭起，环环相扣，引人入胜
第4题
A.作者托物言志，通过描写莲的形象，赋予莲美好的品质，进而以花喻人，表现自己不慕名利，洁身自好
B.牡丹之爱，宜乎众矣照应世人，盛爱牡丹，以感叹句放在结尾，突出对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃
C.本文用菊花来反衬莲，用牡丹来正衬莲
D.作者把菊花的隐逸、牡丹的富贵、莲的高洁相对比
第5题
A.苔痕上阶绿,草色入帘青运用对偶，上入化静为动，使景物活跃有生气
B.文章前四句用比喻起兴，以有仙之山有龙之水比喻有我之陋室，自然地表现了惟吾德馨
C.采用类比手法,以两个知名历史人物的名室来类比陋室，说明陋室不陋是因为主人品德高尚，日后也能和诸葛亮一样为国效力建功立业
D.作者用了托物言志的手法，旨在借陋室表现自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神
第6题
A.作者对邹忌由受蔽到清醒过程的叙写，实际上就就是对受弊与除弊道理的说明。是紧扣文章的中心来写的
B.文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法
C.文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界
D.文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整
第7题
A.《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀
B.《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画
C.两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟
D.在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情
第8题
A.本文的顺序为：渔人寻找桃花源——发现了桃花源——桃花源中人热情地招待了渔人——渔人告别桃花源
B.作者借桃花源写出了自己对当时政治腐败的强烈不满，也写出了自己对理想社会的追求
C.在课文二、三段中，作者描写出了一个民风淳朴、宁静美好、风景优美的桃花源，人物和环境都塑造的极为真实
D.从不足为外人道也中，写出了桃花源中人害怕别人再来打扰他们和平安宁的生活
第9题
A.本文以海棠为线索，串联起了在海棠树下与叶圣陶先生的三件事情
B.本文用两株海棠比喻叶圣陶、叶至善两位恩师，他们都像海棠一样默默地奉献，在事业上硕果累累，他们都正直坚强如海棠般傲对风雪，凌冬不凋
C.最后写海棠依旧，年年花开 一方面表现出海棠充满生机、始终保持着美好品性给人们送来花香的感人形象；一方面在写法上前后呼应，线索贯通，以物喻人
第10题
A.写法一：直接说出好处，促使用户立即行动
B.写法二：提出很想解决的问题，并给出解决方法
C.写法三：描述一个场景，并说明严重后果
D.写法四：提出一个有趣的问题
