幼儿对事物的感受和理解与成人一样，他们表达自己认识和情感的方式也和成人一样（）

A.美育对儿童的健康发展具有十分重要的影响，它具备使儿童认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能

B.学前儿童美育是以各种学前儿童感兴趣的内容和活动形式达到丰富学前儿童情感世界、提高审美水平、审美情感，使儿童得到全面、健康发展的教育活动

C.学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动

D.学前儿童艺术教育是对学前儿童进行审美教育的唯一手段，培养学前儿童对美的感受力只需要培养他们对艺术美的感知理解、评价以及体验能力。

A.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验

B.有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆等欣赏文艺表演和艺术作品

C.带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动

D.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为

E.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境

A.人际交往和社会适应

B.感受与欣赏、表现与创造

C.生活习惯与生活能力

D.倾听与表达

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等

B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面

C.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

D.和幼儿玩按指令找宝的游戏对年龄小的幼儿要求他们按照简单的示意图寻找，对年龄大些的幼儿可要求按语言指令寻找

A.感受导致

B.经历诱发

C.体验触发

D.经历引发

A.感受导致

B. 经历诱发

C. 体验触发

D. 经历引发

A.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品

B.和幼儿一起感受、发现美的事物的特征，感受和欣赏美

C.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美

D.支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏

A.“但是他们却在购买了产品以后，却发现这样的担忧完全没有必要”

B.“如果您家里出了点什么事，没有资金应急怎么能行”

C.“我完全理解您的感受”

D.“有很多客户一开始的想法跟您一样”

A.关注 体验 撞击 诱发

B.关心 经历 撞击 导致

C.关注 体验 冲突 导致

D.关心 经历 冲突 诱发

A.建立在仅有字面知识或理解，缺乏真实对象存在

B.直接感知、推论和可靠的佐证

C.建立在错误理解或错误认知的基础上，不符合事物的真实状态

D.是一种完全缺乏意识内容支撑(过程中头脑与意识是缺失的)

E.对客观对象的体验或感受没有完全遗忘(丧失)