下列不属于教育法律规范的组成要素的是（)。

A.法律规范等同于法律条文

B.法律规范是法律条文的表现形式

C.法律条文的内容除法律规范外，还包括法律原则等法要素

D.法律规范与法律条文一一对应

A.法律规范是法律条文的文字表现形式

B.法律规范等同于法律条文

C.法律规范与法律条文一一对应

D.法律条文的内容除法律规范外，还包括法律原则等法要素

A.法律规范

B.法律条文

C.法律概念

D.法律原则

A.发文机关

B.事由

C.文种

D.期限

A.教育部门应当会同司法行政机关推进学校安全事故纠纷调解组织建设，聘任人大代表、政协委员、法治副校长、教育和法律工作者等具备相应专业知识或能力的人员参与调解

B.建立由教育、法律、医疗、保险、心理、社会工作等方面专业人员组成的专家咨询库，为调解工作提供支持和服务

C.市县两级行政区域内可根据需要设立学校安全事故人民调解委员会，对学校难于自行协商或者协商不成的安全事故纠纷实现能调尽调

D.司法行政机关应当会同教育部门、人民法院加强对学校安全事故人民调解委员会的指导，帮助完善受理、调解、回访、反馈等各项工作制度，加强人民调解员队伍建设和业务培训，确保调解依法、规范、公正、有效进行

E.地方教育部门根据需要可以直接组织行政调解

学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：(1)法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素。 (2)所有的法和法律规范都是通过法律条文来表达的。(3)表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的观点是：(1)法的要素不能等 同于法律规范的构成要素;(2)并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的;(3)同一个法律规范可以通过一个法律 条文来表达，也可以通过若干个法律条文来表述。对以上论点进行分析，下列选项哪些是正确的？()

A学生甲的论点(1)和论点(2)

B学生甲的论点(3)和学生乙的论点(3)

C学生乙的论点(1)

D学生乙的论点(2)

A.主体

B.内容

C.客体

D.财政法律事实

在宏观上，教与学过程是一个系统过程。下列不属于该系统过程要素的是()。

A．学生

B．教师

C．教育机构

D．教学媒体

A.报告和记录

B.职责

C.管理内容与方法

D.岗位人员基本技能

A.相关法律、法规、规程、规范、条例、标准

B.企业内部规章制度

C.相关事故案例

D.个人经验

A.指引作用

B.维护阶级统治的作用

C.预测作用

D.教育作用