根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是()。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课程目标

A.解决三维目标的割裂问题

B.实现我国课程目标的科学化与具体化

C.体现课程改革的时代性和国际视野

D.落实立德树人的根本要求

A、过程与方法

B、知识与技能

C、情感态度与价值观

D、学会做人与做事

A.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

B.过程模式是由布鲁纳提出的。

C.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

D.过程模式绝对反对课程目标的存在。

A.评价使用的方法

B.评价与预定目标的关系

C.评价的作用性质

D.评价关注的焦点

A.评价使用的方法

B.评价与预定目标的关系

C.评价的作用性质

D.评价关注的焦点

A.评价使用的方法

B.评价与预定目标的关系

C.评价的作用性质

D.评价关注的焦点

A.评价使用的方法

B.评价与预定目标的关系

C.评价的作用性质

D.评价关注的焦点