课程开发实践模式的代表人物是施瓦布。（)

A.施瓦布

B.皮亚杰

C.赫尔巴特

D.查特斯

A.杜威

B.施瓦布

C.布鲁姆

D.布鲁纳

在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：

college=β₀+β₁CathHS+其他因素+u

其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。

(i)为什么CathHS可能与u相关？

(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？

(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？

(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？

A.确立教育目的

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价学习结果

A.泰勒

B.斯基尔贝克

C.莱斯

D.布卢姆

A.课程开发

B.案例教学

C.工作辅导

D.业务梳理

A.以课程目标的厘定为起点

B.以有争议的问题为内容

C.以集体审议为方法

D.以学生成绩为评判标准

A.弗洛伊德

B.霍尔

C.席勒

D.施太恩

A.皮亚杰

B.布鲁纳

C.布卢姆

D.奥苏伯尔

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.赞可夫

D.巴班斯基

A.亚当·斯密

B.凯恩斯

C.蒙德尔

D.布坎南