课程设计与评价实践与折中模式的创始人是（)。

A.应用

B.管理

C.组织

D.评价

A.调研

B.管理

C.组织

D.维护

A、教学过程流程图浓缩了教学过程，层次分明，简明扼要，是教师课堂教学过程的基本结构

B、过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“方法”应是抽象的高度概括的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。

C、情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。

D、学生评价是衡量教学是否有效的重要指标，也是教学评价体系中的核心和重要内容。

A.消费和爱国之间的关系

B.买房与爱国之间的关系

C.实践战略部署的含义

D.对消费爱国论的评价

A.是人创造并掌握了人类世界

B.人的思维模式的变化与发展决定了人类社会的变化与发展

C.人类思维范式变化对于人创造并主宰世界具有决定意义

D.人在物质世界的实践依赖于人在精神世界对自然界和人类社会的理解

A.马克思主义理论的内在要求

B.马克思主义与中华民族优秀文化具有相融性

C.中国革命建设和改革的实践需要马克思主义指导

D.马克思主义为中国革命建设和改革提供了现实发展模式

A.设计教学模式

B.发现学习模式

C.范例教学模式

D.非指导性模式

A.倾向因素

B.强化因素

C.促成因素

D.制衡因素

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()。

A.课程分类

B.课程评价

C.课程实施

D.课程设计

A.将管理会计知识纳入会计人员和注册会计师继续教育、总会计师素质提升工程和会计领军(后备)人才培养工程

B.推动改革会计专业技术资格考试和注册会计师考试内容，适当增加管理会计专业知识的比重

C.仅加强国内管理会计学术间的交流合作

D.鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养，与单位合作建立管理会计人才实践培训基地

A.怎样确定这些目标正在得到实现

B.采用哪些教育方法和手段实现教育目标

C.怎样有效地去组织这些教育经验

D.学校应该达到哪些教育目标

E.提供哪些经验才能实现这些目标