心理健康教育学科课程应该要根据学生身心发展特点和成长中遇到的实际问题来安排教学内容,确定叙述方式,构建教学体系（）

A.心理健康辅导、青春期教育和生命教育

B.社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育

C.社会生活指导、青春期教育和生命教育

D.社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育

A.心理发展

B.身体

C.身心发展

D.智力、品德和谐发展

A.在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津

B.良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件

C.心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高

D.学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行

A.学生

B.教师

C.教材

D.学校

A.主题的适宜性

B.内容的精炼性

C.学生的适度卷入

D.教师和学生的相容性

A.认知体验

B.行为体验

C.情感体验

D.学习体验

A.通过教育理念掺适

B.通过加强课后补习渗透

C.通过顿师榜样作用渗透

D.通过对学生进行学法指导滞透

A.培养初中生自尊，自立，自爱，自信的独立人格，帮助学生进步认识自我，提高对自我的评价能力

B.能以积极的心态面对学习，面对生活，接受自我身心所出现的变化

C.提高他们对学校生活的适应力

D.建立良好的亲子关系，师生关系，同伴关系

A.我国化学课程目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观组成的三位一体科学素养目标

B.依据化学学科的特征制定化学课程目标，也就是要根据化学知识体系及其发展寻找化学课程目标

C.美国60年代化学课程CBA是“英才教育”课程理念的产物

D.科学探究是当今国际科学教育改革的主流

A.设置相关心理课程

B.举办心理讲座

C.设立心理咨询室

D.组织一些团体活动

E.其他