观察学生课堂行为表现，把上课时间45分钟划分为9段，每一段5分钟，记录每一时间段内学生做了什么，比如，认真听课、举手回答问题等。此种观察运用了哪种观察方式（）。

A.成果记录

B.间隔记录

C.连续记录

D.时间样本记录

A.教师的教学目标

B.合作任务的特点

C.学生可用于合作学习的时间

D.教师对课堂的把控能力

E.学生已有的合作学习基础和合作技能

F.学生的年龄与性别

A.进入课堂时

B.孩子来齐时

C.到授课时间时

A.尽量避免平铺直叙，课堂互动，激发孕妇及家属对课程的兴趣

B.要努力做到理论与实际相结合，把理论放到具体的案例中去

C.注重平时工作中的经验积累

D.运用医学术语，上课与医学生上课一样

E.以上都是

A.行为主体(学生)

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

A.一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成

B.在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟

C.在主体活动课中，学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同

D.一节课的时间分配只能有一个黄金分割点

E.黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理

A.对于一些具体直观的教材，注意集中比较困难

B.对于一些比较抽象的教材，注意集中比较容易

C.单调乏味、照本宣科的教学，也很容易集中和保持学生的注意

D.组织严密、形象有趣、方法得当教学，可使小学生保持45分钟的注意时间

A.300

B.500

C.1500

D.3000

A.作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求

B.作业的分量要适当

C.布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间

D.对学生作业要认真、及时地批改

A.教学任务过轻的教授会将它们的剩余时间用在科研上。

B.较小的课堂易于组织更多的课堂讨论。

C.过小的课堂或过轻的教学任务表明了课堂教学的失败。

D.在最好和最坏的大学中过小的课堂或过轻的教学任务都是十分普遍的现象。

E.教学任务过轻的教授与学生们共处的时间并不比教学任务正常的教授时间更长。