下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化（）

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话

A.初中教师甲利用晩自习辅导期间，强行对女学生进行亲吻

B.公司副总乙在办公室强行搂抱女员工

C.高中生丙威逼同学刘某为自己手淫

D.丁哗众取宠在学生宿舍楼道上裸奔

下列行政案件中，不构成猥亵的违反治安管理行为的是()。

A.初中教师甲，利用晚自习辅导期间，强行对女学生进行亲吻

B.公司副总乙在办公室强行搂抱女员工

C.高中生丙，威逼同学刘某为自己手淫

D.丁哗众取宠在学生宿舍楼道上裸奔

下列属于罗森塔尔效应的是（）。

A．本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了

B．两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的"发展测验".然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽

C．破世界纪录的运动员们，在开始比赛前，几乎都有一种预感，觉得自己的状态很好，能出好成绩，而且现场的热烈气氛对他们的情绪高涨也起到了很重要的作用。通过这些激励的心理暗示，运动员的自信心得到增强，最大限度地发挥了自己的潜能

D．如果一个学生的学习成绩好，就会被认为是一个智力很高、聪明、热情、灵活、有创造性的学生；如果一个学生在某一方面表现不好。如成绩不好或顽皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都不行，一无是处

A.看对象

B.看情境

C.看你对他人的认知

D.看你的目的

A.有心无力 茫然若失 漠不关心 积微成著

B.无能为力 茫然若失 掉以轻心 长此以往

C.有心无力 茫然失措 掉以轻心 积微成著

D.无能为力 茫然失措 漠不关心 长此以往

A.对灾难的承受能力高

B.恢复时间目标(RTO)长

C.恢复点目标(RPO)短

D.恢复点目标(RPO)长

A.自然观察法

B.情景观察

C.谈话法

D.问卷调查法

A.教师良好的行为示范

B.恰当的强化

C.教师的消极情绪

D.积极的期望