下列词义相同的一项是（）

A.治经为博士耶 为：成，当

B.但当涉猎 但：然而，却

C.蒙乃始就学 乃：于是，就

D.鲁肃过寻阳 过：到

A.孙权劝学，向吕蒙指出了学习的必要性，又使用现身说法，指出学的可能性， 从而使吕蒙无可推托

B.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系

C.鲁肃与吕蒙结友而去，从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长

D.从孙权的话中可以看出他善劝，同时也能感受到他对吕蒙的关心和期望

A.文章按时间的顺序,先写孙权劝学,吕蒙乃始就学;后写鲁肃与蒙论议结友而别

B.本文极简略且剪裁精当,以精炼的文笔突出了人物的风采

C.写鲁肃与蒙论议,着重于二人风趣的一问一答,表现孙权的善劝

D.本文写事情的结果,不直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁、吕的对话生动地表现出来

A.（之） 是鱼之乐也 我知之濠上也 我知之濠上也

B.（盖） 盖简桃核修狭者为之 盖竹柏影也

C.（其） 其视下也 其如土石何

D.（以 ） 以其境过清 去以六月息者也

下列各句中画横线的词，词义相同的一组是（）。

A．

都诚过百雉，国之害也。

是何异于刺人而杀之

B．

涂有饿殍而不知发。

邦分崩离析而不能守也。

C．

出，火且尽。

虽食，且不下咽

D．

天下之不亡，其谁之功也？

(许)远宽厚长者，貌如其心。

下列各句中带点的词，词义相同的一组是

A 都城过百雉，国之害也。

是何异于刺人而杀之

B 涂有饿殍而不知发

邦分崩离析而不能守也。

C 不出，火且尽，

虽食，且不下咽。

D 天下之不亡，其谁之功也？

（许）远宽厚长者，貌如其心。

下列各组句中加点的词，词义相同的一组是()

A.并国二十，遂霸西戎。

字而幼孩，遂而鸡豚。

B.契丹与我约为兄弟。

昔者仲尼与于蜡宾。

C.其身不正，虽令不从。

虽欲强聒，终必不蒙见察。

D.猥以微贱，当侍东官。

臣生当陨首，死当结草。

A.广乃遂从百骑往驰三人。乃自以精兵走之。

B.以天下之美为尽在己。以梁王授广将军印。

C.而谋动干戈于邦内。寡人之于国也。

D.何以伐为？而身死国灭，为天下笑。

下列关于法的词源和词义的表述，不能成立的是（）

A.英语国家也存在“法”和“法律”的区别，“法”不兼有“权利”含义

B.汉语“法”字古体写作“灋”，其中的“廌”反映出某种神明裁判的特点

C.欧洲大陆国家大都存在“法”和“法律”的区别，“法”同时兼有“权利”含义

D.我国古代出现过“法”、“律”连用的情况，但作为专门术语的“法律”却是清末民初由日本输入的