线上设计沟通的MRS效果呈现应包含（）内容

A.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动

B.微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”

C.微课的形式是课堂授课，目的是效果最佳，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从教师的角度去制作，要体现以教师为本的教学思想

D.微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求

A.模板的接缝不应漏浆;在浇筑混凝土前，木模板应浇水湿润，但模板内不应有积水

B.模板与混凝土的接触面应清理干净并涂刷隔离剂，也可采用对结构性能影响不大的隔离剂

C.浇筑混凝土前，模板内的杂物应清理干净

D.对清水混凝土工程及装饰混凝土工程，应使用能达到设计效果的模板

A.关节间异常的低回声或无回声(相对于皮下脂肪，有时会呈现等回声或高回声)，不可移动，压缩性差，可有多普勒信号

B.关节间异常的低回声或无回声(相对于皮下脂肪，有时会呈现等回声或高回声)，可移动，可压缩，无多普勒信号

C.关节间的骨面不连续

D.关节间的骨面尖锐隆起

E.鞘内包含或不包含积液的低回声或无回声增厚的组织，从两个垂直的平面中探及，可能包含能量多普勒信号

A.焦层在管壁内厚度增加，传热效果变差

B.满足管内反应物料温度，需要加大燃料量

C.焦层存在使管壁内径减小

D.处理同样原料量时，管内原料线速度增加

E.焦层在管壁内厚度增加，压力降呈现减小的趋势

A.颜色、字体、效果和背景样式

B.颜色、字体、字号和背景样式

C.颜色、文字、效果和背景样式

D.颜色、字体、透明和背景样式

A.评估--精确把控适应症

B.设计--保证方案符合正畸标准

C.沟通--一对一小班讲解

D.跟踪--全程保姆式服务

E.监控--以正畸标准为结果

F.服务--全部客户都可以做CCS

A.关节间异常的低回声或无回声(相对于皮下脂肪，有时会呈现等回声或高回声)，不可移动，压缩性差，可有多普勒信号

B.鞘内包含或不包含积液的低回声或无回声增厚的组织，从两个垂直的平面中探及，可能包含能量多普勒信号

C.关节间异常的低回声或无回声(相对于皮下脂肪，有时会呈现等回声或高回声)，可移动，可压缩，无多普勒信号

D.异常低回声(失去正常纤维结构)和/或肌腱或韧带在附着点处的增厚(可能偶尔包含钙化相关的高回声病灶)，在两个垂直平面发现，可能包含能量多普勒信号和/或骨改变(包括起止点疣、侵蚀或不规则)

A.美观、好看

B.抗震作用

C.设计人员的设计习惯

D.缓冲管线内的瞬间压力变化

A．多种顶级材质的搭配，体现前卫感

B．中央触控屏向驾驶员侧倾向6度，操作更便捷

C．车门上座椅按键区采用“浮岛设计”，视觉效果及操作体验充满强烈的科幻感

D．通过大量悬浮的设计呈现豪华感