题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
打破学科界限，取消教科书，学习以单元划分，根据学生的生活经验和偶发的兴 趣来制定学习单元；教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而 开展实际活动。这种教学组织形式是教育家（）创设的
A.华虚朋 文纳特卡制
B.克伯屈 设计教学法
C.特朗普 特朗普制
D.伯克赫斯特 道尔顿制
答案
B、克伯屈 设计教学法
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（请给出正确答案）
A.华虚朋 文纳特卡制
B.克伯屈 设计教学法
C.特朗普 特朗普制
D.伯克赫斯特 道尔顿制
答案
B、克伯屈 设计教学法
更多“打破学科界限，取消教科书，学习以单元划分，根据学生的生活经验和偶发的兴 趣来制定学习单元；教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而 开展实际活动。这种教学组织形式是教育家（）创设的”相关的问题
第1题
A.肯普
B.杜烕
C.波西瓦尔
D.格赛尔
第2题
A.教学内容逻辑性强，易于学校组织教学评价
B.开阔学生思维，打破传统学科框架，以生活题材为学习单元
C.尊重学生的主动精神，强调课程要适合学生兴趣
D.培养学生自律性、创造性，促进个性发展
第3题
A.打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式
B.以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点
C.以学习者的动机作为课程编订的基本出发点
D.活动的内容由学习者自己决定
第4题
A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加 以组织
C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序和社会文化
D.课程标准应该体现丰富性、循环性、美联性和严密性
第5题
钻研教材包括钻研教科书和阅读（）。
A．学年教学计划
B．单元计划
C．学科课程标准
D．学期教学计划
第6题
A.痕迹 刻舟求剑
B.苗头 南辕北辙
C.迹象 画地为牢
D.呼声 闭门造车
第7题
A.语文大单元
B.语文大概念
C.单元教学
D.任务教学
第8题
A.差别性
B.整体性
C.实践性
D.创造性
第9题
A.宗法制度的衰落
B.贵族统治的完善
C.血缘政治的打破
D.分封制度的推行
第10题
A.信息化资源
B.图书馆资源
C.传统纸质教科书
D.数字媒体
第11题
A.课程的逻辑体系比较严谨，有利于学生获得某一门学科的系统知识
B.打破了原有的学科界限，促进了知识的融合
C.有利于学生开阔视野，从整体上去认知世界
D.有利于减少学科数目，减轻学习负担
