住培过程中，不仅培养学员的临床思维能力，具备岗位胜任力，而且也要培养良好的医德医风，和学习医疗政策法规等方面的医学素质（）

A.手术实践机会少

B.学员外科基本功不扎实

C.缺乏临床思维能力培训

D.不重视理论培训

E.不重视专业素质培养

A.提高住培医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力

B.提高住培医师掌握相关疾病的特点和诊治方法

C.指导住培医师掌握规范化的临床思维方法，提高临床思维能力

D.培养住培医师的医学人文素养及职业精神

A.确定临床考核目标

B.确定评估形式和流程

C.核定课程展现形式

D.确定学员需求

E.细化课程内容

A.每个年级均设有班主任，建立班委、团支部等班级组织，建立各年级住培微信群，班主任均在群内。如有问题可随时在群里提出，班主任及时解答、追踪、反馈

B.我基地、专业基地、轮转科室不定期召开学员座谈会，了解学员生活与学习情况

C.每位学员都有对应的责任导师。导师通过互联网、电话、微信等多种方式与学员进行沟通和指导

D.出科时需填写住培学员对带教科室、带教老师等的评价表，对培训中存在的问题提出意见和建议

A.晨报

B.每天的工作查房

C.死亡及重症讨论会

D.读杂志会

E.午间课

A.8

B.10

C.16

D.20

A.A基地在培学员150人，专职管理人员1人

B.B基地在培学员350人，专职管理人员4人

C.C基地在培学员580人，专职管理人员4人

D.D基地在培学员80人，专职管理人员1人

A.不利于培养创造思维能力

B.教师组织任务复杂繁重

C.学员之间的信息交流不畅

D.学员不同的学习态度影响学习成效

A.住培学员入院教育可以通过医院新职工岗前培训进行

B.学员入科必须进行入科教育

C.因师资紧张，教学主任和教学秘书可以由同一人担任

D.参加过省级住培师资培训的老师可以不用参加院级师资培训

A.可以达到较高的认知目标

B.可以培养创造思维能力

C.学员之间的信息交流得到加强

D.可以培养学员多方面的能力