有的研究者依据儿童在游戏中的主要行为表现把游戏划分为（)

角色游戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活经验中，是家庭和社区生活经验的反映。()

A.渗透的语言教育

B.专门的语言教育

C.游戏中的语言教育

D.其他领域活动中的语言教育

A.日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B.日常语言教育活动和基本语言教育活动

C.日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D.基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

A.联合游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.独自游戏

A.创造良好的语言环境

B.把语言教育置身于活动和游戏中

C.完整地进行语言教学，重视交往能力的培养

D.以整合方式获得儿童语言

A.小班

B.0-3岁幼儿

C.大班

D.中班

A.提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的

B.婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高

C.游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的

D.婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练

A.日常交流中的叙事性讲述

B.角色游戏中的叙事性讲述

C.过渡环节中的叙事性讲述

D.以上都不是

A.象征性角色

B.互动性角色

C.造型性角色

D.互补性角色

A.学习方式积极主动的

B.游戏是幼儿的虚构活动

C.学习动机是来自幼儿内部

D.学习的目标是隐含的

观察者事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动状况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里。这是游戏观察法中线索提示法。()