每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同，研究情境不仅不同而且都有明显的独特性，这体现了教育行动研究的如下哪项特征（）。

A.赞同及确认

B.及时提醒

C.梳理需求

D.适当引导

A.以“人”为中心

B.以“事”为中心

C.以“物”为中心

D.以“权”为中心

A.前惯例层次

B.惯例层次

C.后惯例层次

D.原则层次

A.小张考试没有考好，他觉得自己真是太笨了

B.小张考试没有考好，他认为不是自己没有学好，而是老师出的题太偏了

C.小李小街丢了钱包，回来后很后悔自己的粗心大意，而他的同学小张安慰他说只是那个地方太乱了，本来小偷就很多

D.小李考试没有考好，小张认为一定是小李平时不努力，而实际上小李最近家里出了点事，对他的情绪有些影响

A.小张考试没有考好，他觉得自己真是太笨了

B.小张考试没有考好，他认为不是自己没有学好，而是老师出的题太偏了

C.小李上街丢了钱包，回来后很后悔自己的粗心大意，而他的同学小张安慰他说只是那个地方太乱了，本来小偷就很多

D.小李考试没有考好，小张认为一定是小李平时不努力，而实际上小李最近家里出了点事，对他的情绪有些影响

A.长幼尊卑型

B.民主平等型

C.娇惯放纵型

D.严加管束型

A.情境性面试

B.经验性面试

C.结构化面试

D.单独面试

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话