课程变革计划的应用者对课程变革的目标与意义的理解程度。对课程变革的目标与意义的理解程度越大，课程实施的程度也就越大，指的是课程变革的（）

A.地位问题

B.权利关系问题

C.义务关系问题

D.利益关系问题

A.改变变革的范围

B.改变变革的类型

C.采用适宜的变革管理方式

D.改变变革的节奏

A.教学内容的呈现方式

B.学生的学习方式

C.教师的教学方式

D.师生互动方式

E.学生的认知能力

A.变革的阶段

B.变革的范围

C.变革的管理方式

D.变革的节奏

A、对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作

B、依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排

C、将计算机技术引进课堂

D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化

课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。()

A.战略性变革

B.结构性变革

C.流程性变革

D.以人为中心的变革

A.课程目标的特征

B.课程内容的特征

C.课程变革的特征

D.课程组织的方式

A.阻碍变革

B.确定性错觉

C.计划制定者和实际相脱节

D.目标明确

A.课程是教育教学的内容及其结构

B.课程是教育教学的计划与目标

C.课程是学习者的经验、体验与实际学习的东西

D.课程是塑造人员素质的过程