教师要了解学生的不同方面发展成熟水平时期，要教育与成熟程度适应，从而抓住学生特点设定新发展的关键期，这是因为学生的身心发展具有（）的特征

A.学生作为个体在不同阶段、不同方面具有差异性,个体与个体之间具有差异性

B.语文教育是人文教育,为了尽量开拓学生发展的可能性,要提倡教学的个性化

C.语文教育要针对学生的差异性个别对待,使我国传统的因材施教原则真正落到实处

D.每个学生都有自己的特点,意味着教师要针对每个学生设计一套教学法

A.学生的差异

B.课堂时间分配

C.应具有变通性

D.尽量多的学生参与

A.认真钻研教材

B.了解学生

C.满足家长需求

D.考虑教学方法

A.关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性

B.将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，丰富评价与考试的方法

C.淡化甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能

D.被评价者自身不作为评价主体，建立教师、家长、管理者和社区等共同参与、交互作用的评价制度

A.要求关心和深入了解自己的成长

B.自尊心、上进心较强

C.道德意识开始发展

D.人生观有所发展

E.自我评价开始成熟

B、能够以学生可以理解的方式讲解

C、能够及时发现与纠正学习过程中出现的错误

D、能够提供示范与指导

E、能够帮助练习与回顾所学的知识

F、能够激发学生竞争的心理

G、能够相互的鼓励与提供情感支持

H、能够形成不想拖后腿的“责任压力”

I、能够对比突出教师在解答问题方面具有的权威性

A.学生发展评定

B.管理水平评价

C.教师授课质量评价

D.学生活动效果评价

E.课程和教材评价

A．顺序性

B．阶段性

C．差异性

D．不均衡性

A．为了实际教学提供科学的理论指导

B．帮助教师预测并干预学生

C．帮助教师准确地了解问题

D．帮助教师结合实际教学进行研究