美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的（)方面。

A.激励自我，获得教师发展专业知能的动力

B.更新理念，改变教师沉浮的教育观念

C.丰富经验，提升工作的熟练度与熟悉度

D.参加社会实践，提高生活能力

E.习得范例，明确教育工作的标杆

A.教育教学的态度与行为

B.职业理解与认识

C.通识性知识

D.个人修养与行为

A.《明天的教师》

B.《明日之学校》

C.《明日之教育学院》

D.《教师专业标准大纲》

A.教育教学设计能力

B.组织实施能力

C.激励评价能力

D.沟通合作能力

教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准4(义务教育语文、数学、化学学科教学)》中，分别按照义务教育阶段教师的____、班级管理、____、学科教学等____学科领域18项标准，以及学前教育阶段教师的____、幼儿保育与教育等4个学科领域4项标准，共计____标准。

A.及时更新教育理念

B.多元化手段的采用

C.常规教学研究化

D.反思与实践的交互与循环

E.提高自我形象

A.合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统

B.各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一

C.构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图

D.每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一定功能

E.在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展

A.依照《中华人民共和国教师法》的规定取得教师资格

B.特殊教育专业毕业或者经省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门组织的特殊教育专业培训并考核合格

C.应当具有普通高等教育全日制本科以上学历

D.从事听力残疾人教育的特殊教育教师应当达到国家规定的手语等级标准，从事视力残疾人教育的特殊教育教师应当达到国家规定的盲文等级标准

A.为处于不同时空的教师提供交流机会

B.教师需要具备现代教育技术能力

C.为教师提供有效的学习方式

D.为教学研究提供手段和方法

A.教师

B.学员

C.专业

D.课程