从微观的具体教学过程的角度来看教学组识下列不属于学生的学习的基本形式的是（)。

“归纳式教学”是教师引导学生从个别到一般，从具体到抽象认识的教学过程。()

A.教学设计是一个动态的线性过程

B.教学设计是一门以理论研究为主的科学

C.教学设计最重要的理论基础是教学理论

D.教学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略等主要环节

A.演绎式教学是从个别到一般，从具体到抽象的教学过程

B.演绎式教学是一种教学效率较高的教学策略

C.演绎式教学结构严谨

D.演绎式教学，学生参与的机会较少，所以不提倡使用该策略

A.取消教师分科任教或延缓教师分科年限

B.改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会

C.采用复试教学

D.均等的成功机会

教学任务的完成主要靠教学过程来实现，教师要设计出教学活动的具体计划。()

A.收集教学系统各方面的信息，并依据一定标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定

B.具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容和方法

C.评价之后教学方案不再被修改

D.评价是设计过程的核心部分

A.解决问题能力

B.表达能力

C.管理协调能力

D.写作应用能力

A.教育性

B.科学性

C.精简性

D.艺术性