4~5岁幼儿能感知和区分物体的（）、（）、（）等量方面的特点，并用相映的词语描述。

A.能区别1个物体和许多物体

B.感知和体验“1”和“许多”之间的关系

C.在日常生活中会运用“1”和“许多”词汇

D.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”

E.采用游戏的形式，引导幼儿学习“1”和“许多”

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

A.儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物体的数序发展得早

B.实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展

C.4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业

D.6岁幼儿在进行10以内数的排序时，目测能力明显提高

E.排序能帮助幼儿理解数的顺序

A.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性

B.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响

C.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件

D.初步了解和体会动植物和人们生活的关系

A.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类

B.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型

C.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品

D.能辨别自己的左右

A．认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的

B．能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性

C．能感知和体验天气对自己生活和活动的影响

D．初步了解和体会动植物对人类的贡献

A.能感知物体基本的空间位置与方位

B.能使用上下、前后、外中间等方位词描述物体的位置

C.能辨别自己的左右

D.能发现事物简单的排列规律

A．喜欢接触新鲜事物，经常问一些与新鲜事物有关的问题

B．经常问各种问题，或好奇地摆弄物品

C．能发现常见物体的结构与功能之间的关系

D．能感知和体验天气对自己生活和活动的影响

A.2~3岁。

B.3~4岁

C.4~5岁

D.5~6岁

A.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律

B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征

C.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少

D.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念