下列关于医理知识的说法不正确的是()．

A.信息可由一种形态转换成另一种形态

B.知识是信息升华的成果

C.消息是变化中的新近出现的事实记录传播

D.信息被转让后就不存在了

A.匹配策略对知识的获得直接有利

B.失配策略在一开始往往会在一定程度上影响知识的获得

C.匹配策略可以弥补学习方式上的欠缺

D.失配策略可以弥补学习方式上的欠缺

A.知识、技能是智力发展的基础

B.智力发展又是获得知识与技能必备的条件

C.智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度

D.智力发展是知识、技能的基础

A.废旧塑料制品进行深埋处理

B.用盐酸除去铁钉表面上的铁锈

C.蛋白质是构成细胞的基本物质

D.二氧化硫的过度排放会造成酸雨

A.知识目标是能力目标、情感态度与价值目标的基础

B.能力目标是实现知识目标的载体

C.情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用

D.三维目标指的是三个目标，这三个目标是不可分割的

A.在课程政策上，谋求国家课程开发与校本课程开发的统一

B.提倡多样化的课程结构

C.重视课程实施研究和教师进修

D.在课程内容上，引进符合信息时代要求的高科技知识，并与书本已有知识进行有机结合

A.学习是个体主动建构的过程

B.知识是动态的，主观的，不确定的

C.教师是信息加工的主体，是意义的主动建构者

D.情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素

A.企业人员职业道德更强调专业法律法规知识运用

B.企业人员职业道德是职业义务、职业责任及职业行为上道德准则的体现

C.企业人员职业道德只代表其个人行为，与企业无关

D.企业人员职业道德应得到重视

A.科学是如实反映客观事物及其运动变化规律的系统知识

B.技术的目标是利用自然规律来改造和利用自然

C.科学活动以发明为核心技术活动以发现为核心

D.科学与技术之间既有联系，又有差异

A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性

B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的

C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程

D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段