下面哪项内容不是双语学习与学前儿童发展之间的关系（)。

A.一种语言学习

B.同时双语学习

C.双语延时学习

D.非双语学习

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合

B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

A.充分练习、巩固和扩展儿童已有的语言经验

B.帮助学前儿童获得满足其全面发展的最基本的语言知识、能力和情感态度

C.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效语言交流

D.提高儿童对学习内容的认识和表达能力

A.早期阅读

B.早期识字

C.双语教育

D.语言障碍矫治

A.早期浏览

B.早期识字

C.双语教育

D.语言障碍矫治

A.掌握汉语拼音

B.会计算题

C.会弹钢琴

D.学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养

A.国家的需要

B.社会的需要

C.教育机构的需要

D.家长的需要

A.语言运用

B.语言交际

C.语言理解

D.语言表达

A.教育手段

B.教育内容

C.教育形式

D.教育评价

A.教育手腕

B.教育内容

C.教育情势

D.教育评价