具有教育意义的玩具可以让儿童在愉快的环境中学习一种或多种特定的技能，帮助他们日后的智力发展。（）

A.儿童的语言学习是开放而平等的学习

B.教师和儿童是构造愉快学习和交流过程的共同体

C.从儿童方面来说，在教育过程中儿童和教师的关系是上对下的关系

D.教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，而且在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体

A.问题变得形象化，更适合儿童的心理活动

B.每件玩具、玩具之间的关系、由沙子所创造出的图形以及沙盘中的整体画面都有其心理学意义

C.沙游戏为儿童提供了一个自由的和保护性的空间

D.儿童时期通常比成年期在记忆中保存更多的语言的东西

E.可以调动孩子内在的善行和良知

A.代币制

B.模仿法

C.强化法

D.惩罚法

E.系统脱敏法

A.教育内容的系统性

B.教有内容内科学性

C.教育内容的兴趣性

D.教育内容的应试性

A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾

B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握

C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用

D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前

E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索

A.为学前儿童创设舒适、愉快的进餐环境

B.要注意激发学前儿童的食欲

C.不进行说教

D.引导学前儿童学习相关饮食知识

A.为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料

B.为婴儿的发展营造宽松、愉快的气氛

C.父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响

D.家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念

A.发展是一个连贯渐进的过程

B.发展是具有可塑性的

C.发展是一个统一、整体的过程

D.发展受到历史文化简影的影响

A.保持良好的情绪状态

B.以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，可以简单与同伴做横向比较

C.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂

D.以积极、愉快的情绪影响幼儿

A.制约

B.启迪

C.激励

D.调节

A．由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化

B．由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化

C．由口头语言向书面语言转化

D．由重点教育向全面教育转化

E．由去自我中心性思维向自我中心性思维转化