美国住院医师胜任力评价体系—Milestone分成几个水平()

A.Milestones评价体系基于胜任力的发展结果(如知识、技能、态度、表现等)，阶段性测量医师能力水平，并阶段性反映医师从医学院校毕业阶段到在该专业能独立行医整个过程的成长轨迹

B.Milestones评价体系分为一级指标及次级指标，一级指标各专科基本相同

C.每项次级胜任力指标分成5个水平9个等级，从5个水平描述该项胜任力不同阶段应该掌握的程度

D.水平2是指住院医师已经有进步，但程度尚未达到中等

E.水平5是指住院医师已达到该项里程碑的培训目标

A.专科住院医师胜任力分为8个方面

B.住院医师胜任力可以通过置信职业行为(EPA)或者里程碑(milestone)描述

C.胜任力培养的最佳方式是理论授课

D.临床轮转对于胜任力培养作用不大

E.胜任力评价的最佳方式是笔试

A.CCC负责人

B.CCC成员

C.项目主任

D.项目协调员

E.住院医师代表

A.带教师资岗位胜任力、住培医师年度考核通过率

B.住院医师核心胜任力、执业医师考试通过率

C.带教师资岗位胜任力、执业医师考试通过率

D.住培医师年度考核通过率、住院医师核心胜任力

E.带教师资岗位胜任力、住院医师核心胜任力、执业医师考试通过率、住培医师年度考核通过率

A.临床轮转计划应该符合分年度递进设计

B.配合分年度递进设计要有分年度培训计划

C.形成性评价中应该注重胜任力评价以追踪住院医师胜任力成长

D.在形成性评价中如果发现某位住院医师没能达到目标要求应该要求延长培训年限以确保胜任力达标

E.分年度递进设计中应该体现分年度胜任力成长目标

A.可以项目主任兼任

B.是住院医师评估方面的专家

C.通常由项目主任任命

D.尽量不要由项目主任兼任

E.按照项目主任建议做出决议

A.作为决策小组，定期(通常半年一次)对学员做出置信职业行为判断

B.综合来自不同时间、地点、评估人员的各种类型(定量和定性)、多维度的评估数据

C.遵循程序化评估原则进行小组内部的结构化讨论

D.通过结构化讨论，评价住院医师的表现

E.做出学员的胜任力评价，提交项目主任(教学主任)并提出建议

A.置信职业行为是2005年由荷兰医学教育学家TenCate提出的

B.EPAs是指由上级医师通过观察住院医师这些日常的临床行为，来判定所能给予他们的信任程度，从而确定他们在临床工作中的权责

C.EPAS与胜任力之间是存在交叉和映射的

D.一次EPAs可完全涵盖所有的胜任力指标

E.北京大学第一医院关于EPAs的研究显示:应在实际应用中校正EPAs预期评分，以提供更加准确的评价标尺

A.胜任力

B.技能培训

C.理论培训

D.就业导向

E.科研能力

A.医学知识

B.沟通能力

C.自我提升能力

D.专业素养

E.理论考试的应试能力

A.职业素养

B.知识技能

C.病人照护

D.沟通合作

E.终生学习